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好学习、求向上 |翻转课堂案例分析(一)基于项目学习的翻转课堂设计
Lisa
信息化教学创新
2022-08-16
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翻转课堂是学生在课堂通过自主学习完成知识的传递、课堂内师生交互实现知识的内化的教学模式。
翻转课堂很大程度上改变了传统的“以教为中心”的教学,逐渐转向为“以学生者为中心”的教学。
那该如何设计和实施翻转课堂才能获得最大化的成效?下面,我们看看
美国高地村小学五年级社会文化课是如何实施翻转课堂的教学的呢?
从高地村的翻转课堂案例,我们不难发现在这节
翻转课堂的教学中是以掌握“领地知识”为中心,制作广告作品为目的,在真实的世界中借助各种资源开展探究活动,让学生在完成项目的过程中掌握知识和技能。
这就是我们常说的
“项目式教学法”
,它通过将理论与实践教学有机的结合起来,调动学生积极性和挖掘学生的创造潜能。项目教学就是将学生需要掌握的知识划分若干独立的项目,教师在教学过程中先要对项目进行分解,再由学生协作完成,使得学生在“做中学”的过程中得以提高。因为项目式学习所涉及的问题都是较为综合和开放的,教学内容也较为的多,因此需要有足够的空间和时间增强教学的效果。翻转课堂在课前已经完成了知识的传递,这为教学内容减少了一些负担。其次,课中的师生交互深化知识为项目的完成提供了可能。因此,在翻转课堂中采用项目式教学非常赞哦!
基于项目学习的翻转课堂教学有怎样的优势呢?
从上述案例中: 第一,我们可以看到通过课前的学习学生掌握一定的“领地”知识,这就为后边开展可视化创作作品的活动奠定了基础,同时为课上项目的实施提供更加充足的时间。融入了翻转课堂的项目式教学需要学生在课前就能采取主动的方式,积极地投入到对新知识的学习中。
第二,项目开始后学生需要凭借课前对知识点的理解完成各自的任务, 在完成任务的过程中要随时记录自己工作的步骤,每个步骤所包含的知识点、工作过程中所遇到的难题及解决方法。参与项目实践来完成对理论知识的认识由抽象到具体的转变过程,完成知识的内化过程。
第三,通过自评、互评、师评等促进学生的反思,在总结、反思与评价的过程中完成对知识巩固。 那基于项目学习的翻转课堂该如何设计呢?请听下回分解。
案例来源:高地村小学官方网站. 5th Grade Colonization Project [EB/OL]
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